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년도 선택 | 월 선택 | 주 선택 | 일 선택 | ||||||||
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| 만 1세 | 2026 | 3월 | 4월 | 5월 | 1주 | 28 | 29 | 30 | 1 | 2 | ||
| 만 2세 | 2025 | 6월 | 7월 | 8월 | 2주 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
| 만 3세 | 2024 | 9월 | 10월 | 11월 | 3주 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | ||
| 만 4세 | 2023 | 12월 | 27년 1월 | 27년 2월 | 4주 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | ||
| 만 5세 | 2022 | 5주 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | |||||
| 연령/기간 | 만 3세 / 2026년 10월 2일 |
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| 주제 | 계절의 변화 알아보기 |
| 목표 | · 가을 풍경에 관심을 가진다. |
| 구분 | 영역 | 활동자료 | ||||||||
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| 놀이 | 쌓기 | 가을에 알맞은 옷차림을 알아본다. 블록을 이용하여 가을 옷을 파는 가게를 구성한다. 친구들과 함게하는 놀이를 즐긴다. [준비물] 다양한 종류의 블록, 가을 옷과 소품, 옷걸이, 행거, 간판, 가격표, 옷 이름표 |
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| 역할 | 날씨에 알맞은 적절한 옷차림을 알아본다. 패션쇼의 상황과 역할에 맞는 말과 행동을 표현한다. 친구들과 함께 극놀이에 즐겁게 참여한다. [준비물] 패션쇼 사진자료, 여러 가지 가을 의상 및 소품, 색테이프, 종이, 사인펜, 미용실 놀이도구, 신나는 음악, 카메라 |
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| 조형·미술 | 가을 하늘에 대해 관심을 갖는다. 다양한 재료를 이용하여 가을 하늘을 꾸민다. [준비물] 콘텐츠 ‘노을’, 활동지, 신문지, 물감, 사인펜, 색연필
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| 언어 | 가을이 되어 달라진 날씨와 생활을 알아본다. ‘가을’ 하면 생각나는 것을 이야기로 표현한다. 계절의 변화에 관심을 가진다. [준비물] 여러 가지 가을 모습 사진자료, 스케치북, 연필, 지우개, 그리기 도구 |
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| 과학 | 가을의 모습에 관심을 갖고 탐색한다. 낙엽을 밟을 때 나는 소리에 관심을 가지고 신체로 표현한다. [준비물] 콘텐츠 ‘가을 길’, 가사판, 낙엽 길
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| 음률 | 가을에 입는 옷의 종류에 관심을 가진다. 옷을 크기대로 분류한다. [준비물] 다양한 크기의 가을 옷 그림카드 |
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| 수·조작 | 올바른 온도계 사용법을 알아본다. 가을 날씨의 온도를 측정하며 느낌과 생각을 이야기로 표현한다. 가을이 되어 변화되는 날씨에 관심을 가진다. [준비물] 온도계, 온도측정 기록표, 색연필 |
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| 활동 | 이야기나누기 | 나뭇잎의 변화에 관심을 갖는다 [준비물] 콘텐츠 ‘가을 길’/ ‘엽록소가 뭐예요?’, 다양한 나뭇잎(은행잎, 단풍잎, 낙엽, 초록색 나뭇잎), 돋보기
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| 미술 | ||||||||||
| 동화/동시 | ||||||||||
| 음악 | ||||||||||
| 신체/과학 | 돗자리의 쓰임을 알아본다. 신체 움직임을 조절하여 돗자리 위 인형을 떨어뜨리지 않고 이동한다. 친구와 협력하는 게임 활동을 즐긴다. [준비물] 돗자리 2장, 인형 2개, 유니바 |
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| 바깥놀이 | 가을 날씨의 특징을 알아본다. 몸을 조절하여 걷고 달리는 기본 운동을 한다. 친구와 함께 놀이하는 것을 즐긴다. [준비물] 바람개비, 비닐 깃발, 풍선, 종이, 스카프 가을 날씨에 대해 알아본다. 도구를 움직이며 가을 바람을 표현한다. [준비물] 파라슈트, 바람 머리띠 그림자료, 낙엽, 바구니 |
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| 기본생활 | 공공시설물을 이용할 때는 질서를 지켜 이용해야 함을 안다. [준비물] 콘텐츠 '차례차례', 활동지 '<기본생활습관> 질서를 지켜요', 사인펜, 색연필
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| 안전교육 | 건조한 겨울에는 더욱 불조심을 해야함을 안다. 불은 위험할 수 있음을 알고 조심히 다룬다. [준비물] 콘텐츠 ‘산불을 조심해’, 산에 불이 나는 그림 자료
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| 특별활동 | 한글 | |||||||||
| 수학 | ||||||||||
| 영어 | 의복 이름을 영어로 익힌다. [준비물] 콘텐츠 '냠냠 yummy!', 'Have some cake!', ‘banana’, 'Big, little', ‘알파벳송’, 활동지, 연필, 사인펜, 색연필, 가위, 풀
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| 한자 | ||||||||||
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