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제도적이며 형식적인 유아 교육기관인 유치원과 가정의 차이를 크게 다음과 같이 나타낼 수 있겠다(이정환,1998).
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| 첫째, | 물적 환경으로도 가정보다 건물이 크고 또 건물의 구조도 가정과는 다르다. |
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| 둘째, | 유아교육기관의 공간은 가정과 비교할 수 없이 넓다.
(운동장, 교실) |
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| 셋째, | 넓은 공간마다 다양한 시설, 교구, 교재, 놀잇감 등이 준비되어 있다. |
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유치원 교육의 목적은 다양하게 설명할 수 있으나, 대한민국 교육법에서는 다음과 같이 명시하고 있다.
| 제 10 절 | 유치원 |
| 제 146조 | 유치원은 유아를 보육하고 적당한 환경을 주어 심신의 발육을 조장하는 것을 목적으로 한다. |
| 제 147조 | 유치원 교육은 제 146조의 목적을 실현하기 위하여 다음 각 호의 목표를 달성하도록 노력하여야 한다. |
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1. 건전하고 안전하고 즐거운 생활을 하기에 필요한 일상의 습관을 기르고 신체의 모든 기능의 조화적 발달을 도모한다.
2. 집단생활을 경험시키어, 즐겨 이에 참가하는 태도를 기르며, 협동·자주와 자율의 정신을 싹트게 한다.
3. 주변의 사회생활과 환경에 대한 바른 이해와 태도를 싹트게 한다.
4. 말을 바르게 쓰도록 인도하고, 동화·그림책 등에 대한 흥미를 기른다.
5. 음악, 유희, 회화, 수기, 기타 방법에 의하여 창작적 표현에 대한 흥미를 기른다.
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유아기의 일반적 발달 특징을 유치원 교육과정의 5개 생활영역으로 나누어 살펴보면 다음과 같다(이정환, 1998).
① 이 시기의 유아는 감각 운동적이다.
② 이 시기의 유아는 매우 활동적이다.
③ 이 시기의 유아는 제법 힘이 센 편이다.
④ 대근육은 빨리 발달하나 소근육은 천천히 발달한다.
⑤ 이 시기 유아의 신체는 유연하고 회복이 빠르다.
⑥ 이 시기의 유아는 위험을 인식할 수는 있지만, 위험을 예측하거나
판단하는 능력은 충분히 발달되어 있지 않다.
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① 이 시기의 유아는 여러 친구와 어울리기 시작한다.
② 이 시기의 유아는 잘 싸운다.
③ 이 시기의 유아는 자기 중심적이다.
④ 이 시기의 유아는 성역할에 대해 인식하기 시작한다.
⑤ 이 시기의 유아는 극놀이를 즐긴다.
⑥ 이 시기의 유아는 소집단의 놀이를 즐긴다.
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① 이 시기 유아의 정서는 격렬하다.
② 이 시기 유아의 감정은 일시적이다.
③ 이 시기의 유아는 가끔 불안 해 하고 공포를 느낀다.
④ 이 시기의 유아는 호기심이 많으며 흥미 있는 것에 깊이 몰두한다.
⑤ 친구들 사이에서 서로 부러워하고 시기하는 마음을 갖는다.
⑥ 이 시기의 유아는 심미적이다.
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① 이 시기 유아의 언어는 모방적이다.
② 이 시기 유아의 언어는 자기 중심적이다.
③ 이 시기의 언어발달은 구체적인 사물의 조작을 통하여 발달한다.
④ 이 시기의 유아는 언어를 통해 지적 호기심을 나타낸다.
⑤ 이 시기의 유아들은 글자를 알고 싶어한다.
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① 이 시기의 유아는 탐구적이다.
② 이 시기의 유아는 독특한 사고 양식을 가진고 있다.
③ 이 시기의 유아는 논리적 조작에 제한된 능력을 가진고 있다.
④ 이 시기의 유아는 보존(conservation)의 개념이 없다.
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이상과 같이 유치원은 유아의 교육목적·유아의 발달 특징 등을 고려해, 유아들의 원만한 발육을 도울 수 있는 환경이 준비된 곳이며, 적절한 집단생활을 체험하게 해 주는 곳으로 가정생활을 학교생활로 자연스럽게 연결해 주는 역할을 한다고 하겠다.
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