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유치원에 적응하기
글쓴이 깨비키즈 8047 읽음 2003-12-29
유아에게 있어 유치원 입학은 부모와 함께 생활해 오던 익숙하고 편안한 공간에서, 전혀 낯선 공간으로써 익숙하지 않은 채 생활해 나가야 하는 최초의 사회 즉, 공식적인 단체 생활의 시작으로 볼 수 있다. 유치원 입학 후 유아들에게는 다음과 같은 정신적인 환경에의 적응이 무엇보다 급선무라 할 수 있겠다. 첫째, 서로 한 번도 보지 못한 새로운 친구들과 섞여 놀아야 한다. 둘째, 매일 매일 일정한 시간을 정해 놓고, 일정한 거리를 다녀야 한다. 셋째, 정해진 시간에 따라 규칙적인 생활을 하게 된다. 넷째, 유아들을 돌보는 사람이 부모, 형제가 아닌 지금까지 본 적이 없는 교사가 보살피고 보호해 준다. 유아들은 이에 대해 자신의 의사와 아무 관계없이 그저 던져진 존재로서 사회적·심리적으로 매우 의미 있는 큰 변화를 맞고 있다. 이러한 의미에서 안정되고 익숙한 공간 즉, 가정이 아닌 유치원에서 유아가 신체·심리적으로 무리 없이 단체 생활을 해 나가기까지의 과정을 [유치원에 적응하기]의 과정으로 볼 수 있겠다. 유치원 적응과 관련하여 학자가 제시한 이론과는 연령 등 적용 면에서 차이가 있는 부분이 있지만, 생의 초기가 중요하듯 유치원 입학의 첫 과정이 중요한 점을 들어 간략히 두 이론을 살펴보고자 한다. 1세 미만의 영아가 부모와 신뢰감을 형성한다는 것은 매우 중요한 일이다. 에릭슨에 의하면 아기가 일단 어머니에 대한 기본적 신뢰감(sense of basic trust)을 형성하게 되면, 다른 상황에서도 신뢰적인 태도를 가지게 된다고 한다. 예를 들면, 어머니가 잠시 아기 곁을 떠나도 아기는 마구 울거나 불안해하지 않고 어머니가 다시 올 것이라고 믿고 기다린다는 것이다. 에릭슨은 이 시기를 인생에서 가장 중요한 시기로 보았는데 그 이유는, 이 시기에 신뢰감을 형성하게 되는 것이 생의 후기에 맺게 되는 모든 사회관계에서의 성공적인 적응과 밀접한 관련이 있기 때문이다. 이러한 점에서 볼 때 비록 생후 1세 이전의 영아는 아니지만, 첫 단체 생활이라 할 수 있는 유치원에서 신뢰감 형성이 얼마나 중요한가를 연결 지어 볼 수 있겠다. 따라서 이 입학 시기에는 교사와 부모가 함께 유아를 온정적으로 수용하고 욕구를 적절히 일관성 있게 만족시켜 줌으로써 유아들이 유치원에 대해 신뢰감을 형성시킬 수 있게 도와주어야 한다. 이렇게 될 때 유아들은 신뢰감을 바탕으로 자율성·독립심을 갖고 유치원 생활을 적극적으로 탐색·적응해 나가게 될 것이다. 보울비에 의하면, 아기는 자신의 생존의 위협을 받을 때 가까운 양육자로부터 보호를 받아야만 하고, 이러한 동기에서 형성된 생존보호 반응이 진화되어 애착 기제(attachment mechanism)로 발달되었다고 한다. 즉, 아기는 자기 보호의 필요로 인하여 양육자와 가까이 있으려 하는 몸짓과 신호들을 발달시켰다는 것이다. 아기가 엄마와 가까이 있으려는 경향은 아기의 생존에도 유익할 뿐만 아니라, 아기가 사회적인 행동 유형을 익혀 나가는데도 유리하다. 다시 말해, 가까이 있는 부모는 아기가 사회적 행동을 모방하는 대상으로 기능 할 수 있다. 이러한 점에서 유치원 입학 시기에 유아가 유치원에 대해 애착을 형성한다는 점은, 유아가 유치원에 대해 심리적 안정감을 느끼고 주변을 활발히 탐색하며 놀이의 질을 높일 수 있다는 것을 의미한다 하겠다. 한국어린이 육영회(1996)에서는 유아들을 새로운 환경에 잘 적응하게 하기 위한 지침을 다음과 같이 소개하고 있다. - 유아교육기관에 간다는 것은 유아에게 기쁨과 즐거움을 주기도 하지만, 가정 밖의 사회에 적응해야 된다는 것 때문에 두려움을 주기도 합니다. - 유아교육기관에 가게 되면서 유아는 지켜야 할 것이 많아지게 됩니다. 매일 아침 일찍 정해진 시간에 일어나야 합니다. 놀잇감도 친구들과 나누어 써야 하고 화장실에서 손씻을 때도 차례를 지켜야 합니다. - 부모님과 떨어져서 가정 밖에서 일정시간을 보내야 된다는 심리적 불안감이 클 때 유아는 유아교육기관에 가지 않겠다며 떼쓰기도 합니다. - 유아가 유아교육기관에 가려하지 않을 때는 선생님과의 협의를 통해 인내심을 가지고 유아의 불안감을 극복하도록 도와주세요. - 다음은 유아교육기관에 가지 않으려는 유아의 지도 프로그램 예입니다. 1단계 : 어머니가 유아와 함께 등원하여 교실에서 활동을 같이 합니다. 2단계 : 어머니와 유아가 등원을 같이 하되 어머니는 활동실의구석에 머물면서 유아가 관심이나 도움을 필요로 할 때 옆에 있어 줍니다. 3단계 : 어머니가 유치원에 함께 등원하되 어머니 나름대로 할 일을 하며 시간을 보내는 것입니다. 4단계 : 어머니가 유치원 등·하원 시에만 유아와 동행하되 나머지 시간은 집에 머물러 계시는 것입니다. - 사회적 경험이 부족하거나 성격이 내성적인 경우에는 친구들과 처음부터 활발히 어울리지 못하는 경우가 많습니다. 억지로 강요하거나 꾸짖기만 하면 더욱 위축되어 버립니다. - 유아가 친구들과 잘 어울리지 못할 때에는 같은 유아교육기관에 다니는 이웃 친구와 집에서 어울릴 수 있는 기회를 많이 마련해 주세요. 유아교육기관에 가서도 우선 그 친구와 자주 어울릴 수 있게 된다면, 시간이 자나면서 그 친구와 친한 다른 친구들과도 자연스럽게 어울릴 수 있게 됩니다. - 다른 유아보다 더 활동적인 유아가 있는 반면, 자기 주위에서 일어나는 일에 대해 조용히 생각하는데 더 많은 시간을 보내는 유아도 있습니다. 우선 유아가 지닌 성격적 특성을 존중하고 장점을 인정해 주는 것도 필요합니다. - 유아가 적극적으로 활동에 참여할 수 있도록 격려해 주고, 유아가 참여한 경우 구체적으로 칭찬해 주세요. - 새로운 사회에 적응한다는 것은 유아에게 신체적으로도 부담을 줍니다. 유아가 평소보다 일찍 잠자리에 들 수 있도록 도와주어야 합니다. - 충분한 영양분을 섭취할 수 있도록 배려해야 합니다. - 유아가 하루 생활을 규칙적으로 할 수 있도록 격려해 주고, 가족 전체가 가능한 함께 생활 리듬을 맞추어 가세요. - 아침에 일찍 일어납니다. - 혼자서 세수하고 옷을 입습니다. - 음식은 골고루 먹습니다. - 유치원에 가기 전 인사를 합니다. - 유치원에서 친구들과 사이좋게 놉니다. - 인사도 잘 합니다. - 낮잠도 자야 합니다. - 이웃 친구들과 사이좋게 놉니다. - 가족들과 즐거운 시간도 갖지요. - 일찍 잠자리에 듭니다.